对比分析假说,对比分析假说的代表人物

什么是对外汉语教学中的对比分析假说

1、其他的课程分为如下几类：第一类是关于语言理论方面的，比如语义学、语法理论、对比语言学、语言学史等；第二类是关于汉语的，比如修辞学、文字学、现代汉语句法分析；第三类是关于汉语教学的，比如第二语言习得研究，对外汉语教学理论，等等。

2、发展对外汉语教学事业，对于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化具有重要意义，下面我来讲解对外汉语教学目的及内容，欢迎阅读参考。

3、对英汉对比的口语与写作层面最感兴。教学质量方面，在对外汉语教学中进行英汉对比研究，要提高这门课程的质量，对外国学生学习汉语过程中的困难进行确定，教师才能有效地教学。

4、归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到验证，对规律的理解就会比较深刻。

5、对外汉语教学之语音分析 语音出自说话人的口，经过空气的传递，到达听话人的耳，因此，可以从发音、传递、感知几个方面研究。下面是我为大家带来的关于对外汉语教学之语音分析的知识，欢迎阅读。

对比分析假说的理论基础

原理：指具有普遍意义基本规律，或者是规律的阐释。原理是在人们大量观察、实践的基础上，经过归纳得出的；既能指导实践，又必须经受实践的检验。理论：理论是指关于事物的理解和论述，用来解释一种或一系列现象。

演绎是从一般到个别的逻辑推理方法。演绎推理与归纳推相反，它是从已知的某些一般原理、定理、法则、公理或科学概念出发，而推论出新结论的一种科学思维方式和科学研究方法。

人们一度认为，通过学习者母语和目的语的对比研究，可以预测到学习者可能遇到的困难，并推测学习者语言中可能发生负迁移的部分，从而将此在教学中加以重点突出，达到避免或减少学习者外语错误的目的。

假说，即指按照预先设定，对某种现象进行的解释，即根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。

板块构造说。这一学说的基本观点是：地球的岩石圈由若干个板块构成；各板块之间存在着相对水平运动，这是岩石圈运动或构造运动的主要方式，垂直运动是由水平运动派生出来的；板块运动的驱动力主要是地幔物质的热力对流。

科学假说要变成科学理论需要进行逻辑分析实践检验以及假说的确证和从事实出发而又超越事实。